Принято
Педагогическим советом школы
Протокол № 2 от 05.09.2022

Утверждено
приказом директора
от 09.09.2022 № 130п
с изменениями от 30.08.2024 № 172п

Согласовано
Советом учреждения
Протокол № 1 от 05.09.2022
Положение
о внутренней системе оценки качества образования МБОУ ЦО
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования (далее
Положение) в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Центр
образования» города Сарова (далее – Школа):
 определяет направления внутренней оценки качества образования и состав
контрольно-оценочных процедур;
 регламентирует порядок организации и проведения контрольно-оценочных
процедур;
 закрепляет критерии и формы оценки по различным направлениям;
 учитывает федеральные требования к порядку процедуры самообследования
образовательной организации и параметры, используемые в процессе федерального
государственного контроля качества образования.
1.2.
Положение разработано в соответствии:
 с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
 государственной программой Российской Федерации «Развитие образования»,
утвержденной постановлением Правительства от 26.12.2017 № 164
 Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования" (с
изменениями и дополнениями) (утв. Приказом Министерства просвещения РФ от
28 августа 2020 г. N 442)
 Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) начального
общего образования, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от 31


мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;

Порядком проведения самообследования в образовательной организации,
утвержденным приказом Минобрнауки от 14.06.2013 № 462 (с изменениями и
дополнениями);
 приказом Минобрнауки от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» (с
изменениями и дополнениями);
 уставом Школы;
 локальными нормативными актами Школы.
1.3.
Положение разработано с учетом Показателей, характеризующих общие
критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, утвержденных приказом Минпросвещения от 13.03.2019
№ 114.
1.4.
В Положении использованы следующие понятия и аббревиатуры:
 качество образования – комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень его соответствия
ФГОС, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям

и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы;
 внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) – это система
мероприятий и процедур, необходимых для осуществления контроля состояния
качества образовательной деятельности посредством обеспечения своевременной,
полной и объективной информации о качестве образовательных программ, которые
реализует Школа, и результатах освоения программ обучающимися;
 независимая оценка качества образования (НОКО) – это деятельность
официально уполномоченных структур и организаций, направленная на выявление
уровня
удовлетворенности
потребителей
качеством
предоставляемых
образовательных услуг и соответствие качества этих услуг федеральным
требованиям;
 документы ВСОКО – это совокупность информационно-аналитических продуктов
контрольно-оценочной деятельности субъектов ВСОКО;
 диагностика – контрольный замер, срез;
 мониторинг – это системное, протяженное во времени наблюдение за
управляемым объектом, которое предполагает фиксацию состояния наблюдаемого
объекта на «входе» и «выходе» периода мониторинга. Мониторинг обеспечивается
оценочно-диагностическим инструментарием и имеет заданную траекторию
анализа показателей наблюдения;
 оценка/оценочная процедура – установление степени соответствия фактических
показателей планируемым или заданным в рамках основной образовательной
программы;
 КИМ – контрольно-измерительные материалы;
 ООП НОО – основная образовательная программа начального общего
образования;
 УУД – универсальные учебные действия.
2. Организация ВСОКО

2.1.
В рамках ВСОКО оценивается:
 качество образовательных программ;
 качество условий реализации образовательных программ;
 качество образовательных результатов обучающихся;
 удовлетворенность потребителей качеством образования.
2.2.
Направления, обозначенные в пункте 2.1, распространяются как на
образовательную деятельность по ФГОС начального общего образования, так и на
образовательную деятельность, осуществляемую по ФКГОС.
2.3.
Оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО проводятся в
течение всего учебного года, результаты обобщаются на этапе подготовки отчета о
самообследовании Школы.
2.4.
Основные мероприятия ВСОКО:
 оценка соответствия реализуемых в Школе образовательных программ
федеральным требованиям;
 контроль реализации основных образовательных программ;
 контроль освоения основных образовательных программ;
 оценка условий реализации ООП НОО федеральным требованиям;
 контроль состояния условий реализации ООП НОО и мониторинг реализации
«дорожной карты» развития условий реализации ООП НОО;
 мониторинг сформированности и развития метапредметных образовательных
 результатов;
 оценка уровня достижения обучающимися планируемых предметных и

метапредметных результатов освоения ООП НОО;
 мониторинг индивидуального прогресса обучающегося в достижении предметных
и метапредметных результатов освоения основных образовательных программ;
 мониторинг личностного развития обучающихся, сформированности у
обучающихся личностных УУД;
 оценка удовлетворенности участников образовательных отношений качеством
образования;
 систематизация и обработка оценочной информации, подготовка аналитических
документов по итогам ВСОКО;
 подготовка текста отчета о самообследовании;
 подготовка справки по итогам учебного года.
2.5.
Состав должностных лиц, выполняемый ими в рамках ВСОКО функционал
и сроки контрольно-оценочных мероприятий определяются ежегодно директором Школы.
2.6.
Контрольно-оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО
включаются в годовой план работы Школы.
3. Оценка образовательных результатов обучающихся
В качестве объекта оценки результатов реализации ООП НОО,
разработанных на основе ФГОС, выступают:
 предметные результаты обучения;
 метапредметные результаты обучения;
 личностные результаты;
 достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах различного
уровня;
 удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.
3.1.1.
Оценка достижения предметных результатов освоения ООП НОО в
соответствии с ФГОС проводится в следующих формах:
 текущая аттестация;
 промежуточная аттестация;
 накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с
использованием технологии портфолио);
 анализ результатов внешних независимыхдиагностик, всероссийских проверочных
работ.
Сводная информация по итогам оценки предметных результатов проводится по
параметрам согласно приложению 1.
3.1.2.
Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП НОО
проводится по параметрам согласно Приложению 2. Обобщенные параметры оценки,
внесенные в Приложение 2, подлежат детализации по критериям в соответствии с
требованиями ФГОС. Детализацию делает лицо, ежегодно назначаемое руководителем
Школы.
3.1.3.
Достижение личностных результатов освоения ООП НОО диагностируется
в ходе мониторинга личностного развития обучающихся по параметрам согласно
приложению 3.
3.1.4.
Достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах
различного уровня оцениваются по критериям и показателям, приведенным в приложении
4.
3.1.5.
Удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов
оценивается в конце каждого учебного года на основании опросов, которые проводятся
раз в полгода.
3.1.6.
Все образовательные достижения обучающегося подлежат учету.
Результаты индивидуального учета фиксируются:
 в сводной ведомости успеваемости;
3.1.




в справках по итогам мониторингов;
в справке по итогам учета единиц портфолио обучающегося.

4. Оценка образовательной деятельности
4.1.
Оценке подлежат ООП НОО, разработанные согласно требованиям ФГОС
начального общего образования. Оценка ООП НОО проводится на этапе ее согласования
и утверждения по параметрам согласно приложению 5.
4.1.1.
Результаты оценки ООП НОО прикладываются к протоколу утверждения
программы педагогическим советом.
4.1.2.
В случае внесения в ООП НОО изменений и/или дополнений проводится
оценка этих изменений и дополнений на предмет соответствия требованиям ФГОС НОО.
4.1.3.
Информация по пунктам 1.1–1.4 приложения 5 включается в отчет о
самообследовании.
4.2.
Оценка дополнительных общеобразовательных программ проводится
только на этапе их внесения в школьный реестр дополнительных
общеобразовательных программ по параметрам:
 соответствие тематики программы запросу потребителей;
 наличие документов, подтверждающих этот запрос;
 соответствие содержания программы заявленному направлению дополнительного
образования;
 соответствие структуры и содержания программы региональным требованиям (при
их наличии);
 наличие в программе описанных форм и методов оценки планируемых результатов
освоения программы обучающимся.
4.2.1. Оценка реализации дополнительного образования проводится по схеме анализа
занятия (приложение 7).
5. Оценка условий реализации образовательных программ
5.1.
Структура оценки условий реализации образовательных программ
разрабатывается на основе требований ФГОС НОО к кадровым, финансовым,
психолого-педагогическим,
материально-техническим
и
информационнометодическим условиям.
5.2.
Оценка условий реализации образовательных программ предусматривает
проведение контроля состояния условий, на основе критериев, указанных в
приложении 6.
5.3.
Совокупность параметров оценки и их распределение по группам условий
реализации образовательных программ соответствует федеральным требованиям к
показателям
эффективности
деятельности
организации,
подлежащей
самообследованию.
5.4.
Оценка условий реализации образовательных программ проводится:

на этапе разработки ООП НОО (стартовая оценка);

ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании.
5.5.
Стартовая оценка проводится с целью учета имеющихся условий при
планировании результатов образовательной деятельности и состава мероприятий по
их достижению. Стартовая оценка условий дополняется «дорожной картой» их
развития за период реализации ООП на уровне начального общего образования.
5.6.
Показатели стартовой оценки и показатели «дорожной карты» вносятся в
организационный раздел ООП НОО после их согласования с педагогическим советом.
5.7.
Ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании проводится
контроль состояния условий. Предметом контроля выступают:
 выполнение показателей «дорожной карты» по ООП НОО;
 совокупное состояние условий образовательной деятельности в Школе.
5.8.
Результаты ежегодной оценки совокупного состояния условий

образовательной деятельности Школы включаются в отчет о самообследовании.
6. Мониторинг

6.1.
В рамках ВСОКО проводятся мониторинги:
 личностного развития обучающихся;
 достижения обучающимися метапредметных образовательных результатов;
 выполнения «дорожной карты» развития условий реализации образовательных
программ;
 показателей отчета о самообследовании.
6.2.
Вышеперечисленные мониторинги проводятся на основе параметров,
внесенных в приложения 2–6.
6.3.
Мониторинг показателей отчета о самообследовании проводится один раз в
три года, а его результаты вносятся в аналитическую часть отчета о
самообследовании.
7. Документы ВСОКО
В рамках ВСОКО ответственные лица готовят справки по результатам
оценочных мероприятий, локальные аналитические записки в случае внепланового
контроля в одном из направлений ВСОКО и сводные аналитические справки по
итогам мониторингов.
7.2.
Состав конкретных документов ВСОКО ежегодно обновляется и
утверждается руководителем Школы.

7.1.

Приложение 1
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Показатели оценки предметных образовательных результатов
№ Показатели оценки предметных образовательных результатов

Единица
измерения

1

Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и
«5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности
учащихся

Чел./%

2

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие
В различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности
учащихся

Чел./%

3

Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и
Чел./%
призеров олимпиад, смотров, конкурсов в общей численности учащихся, в
том числе:
– муниципального уровня

Чел./%

– регионального уровня

Чел./%

– федерального уровня

Чел./%

– международного уровня

Чел./%

Приложение 2
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Показатели оценки метапредметных образовательных результатов.
Уровень начального общего образования
Группа
метапредметных
образовательных
результатов
Метапредметные
понятия и термины

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Показатели оценки метапредметных
образовательных результатов

Форма
и метод
оценки

Слово
Число
Знак
Признак
Определение
Информация
Цель
Результат реальный, виртуальный,
практический, теоретический
Смыслообразование и морально-этическая
ориентация в вопросах:
– саморегуляции поведения;
– взаимодействия с окружающими;
– здорового образа жизни.

Опрос
письменный

Способность принимать и сохранять цели
учебной деятельности;
освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
умение планировать, контролировать и
оценивать свои учебные действия;
умение понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способность
действовать даже в ситуациях неуспеха.
Использование знаково-символических
средств, схем решения учебных и
практических задач;
активное использование речевых средств и
ИКТ;
работа с информацией: использование
различных способов поиска, сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными
задачами;
использование ИКТ в учебной деятельности;
овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров;
первичное освоение логических операций и
действий (анализ, синтез, классификация);
освоение начальных форм познавательной и

Наблюдение
и диагностика
в рамках
мониторинга
личностного
развития
Встроенное
педагогическое
наблюдение

Комплексная
контрольная
работа
на основе
текста

Коммуникативные
УУД

личностной рефлексии.
Умение использовать речевые средства
в соответствии с целями коммуникации:
– участие в диалоге;
– первичный опыт презентаций;
– создание текстов художественного стиля;
– использование в речи не менее трех
изобразительно-выразительных средств языка;
взаимодействие с партнером;
адекватная оценка собственного поведения;
готовность и способность формулировать и
отстаивать свое мнение.

Приложение 3
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Мониторинг личностного развития обучающихся
Диагностируемое
№ личностное
качество

Показатель
Предмет мониторинга Оценочная
сформированности по показателю
процедура

Периодичнос
Исполнитель ть процедур
мониторинга

1 Сформированность Готовность и
личностных УУД
способность к
смыслообразовани
ю и моральноэтической
ориентации

Количество учащихся, Встроенное
демонстрирующих
наблюдение
готовность и
способность к
смыслообразованию и
морально- этической
ориентации

Классный
В течение
руководитель года в рамках
классных
часов

2 Сформированность
активной
гражданской
позиции,
российская
идентичность

Наличие
ценностной
ориентации
гражданского
выбора и владение
общественнополитической
терминологией

Количество учащихся, Встроенное
демонстрирующих
наблюдение,
наличие ценностной
тестирование
ориентации
гражданского выбора
и владение
общественнополитической
терминологией

Педагогпсихолог или
классный
руководитель

Освоение понятия
российской
идентичности.
Принятие
культурноисторических
практик России

Количество учащихся,
освоивших понятие
российской
идентичности и
демонстрирующих
принятие культурноисторических практик
России

Опрос,
встроенное
педагогическое
наблюдение

Педагогпсихолог

Социальнокультурный опыт
учащихся

Единицы портфолио,
подтверждающие
социальнокультурный опыт
учащегося

Статистический Классный
учет
руководитель

Освоение
учащимися
существующих
норм морали,
национальных
традиций,
традиций этноса

Количество учащихся, Опрос
демонстрирующих
освоение содержания
понятий ценностная
ориентация, нормы
морали, национальная
и этническая
идентичность, семья,
брак

Опыт выполнения

Количество учащихся, Статистический Классный

3 Готовность и
способность к
саморазвитию на
основе
существующих
норм морали,
национальных
традиций,
традиций этноса

Педагогпсихолог и
(или)
классный
руководитель
в рамках
содержания
рабочих
программ по
окружающем
у миру и
(или)
литературно
му чтению

Ежегодно в
конце
учебного
года

Ежегодно в
конце
учебного
года

Ежегодно в

учащимся
проектов, тематика
которых
свидетельствует о
патриотических
чувствах
учащегося, его
интересе к
культуре и истории
своего народа,
ценностям семьи и
брака

имеющих
учет
завершенные и
презентованные проек
ты, тематика которых
свидетельствует о
патриотических
чувствах учащегося,
его интересе к
культуре и истории
своего народа

Демонстрация
культуры
здорового образа
жизни в среде
образования и
социальных
практиках

Стабильность
посещения занятий
физической
культурой.
Сокращение
количества пропусков
уроков по болезни.
Соблюдение
элементарных правил
гигиены

Статистический Классный
учет, отзыв
руководитель
классного
руководителя

5 Сформированность Демонстрация
ценностного
уважения к труду
отношения к труду как способу
самореализации

Уровень активности
участия в трудовых
практиках, в том
числе в качестве
волонтера

Отзыв
классного
руководителя

6 Сформированность
основ
экологической
культуры

Освоение понятий
экологического
содержания.
Единицы портфолио,
подтверждающие
социальнокультурный опыт
учащегося

Опрос.
Классный
Ежегодно в
Статистический руководитель конце
учет
учебного
года

4 Сформированность
культуры
здорового образа
жизни

Готовность
учащихся к
экологически
безопасному
поведению в быту

руководитель конце
учебного
года

Ежегодно в
конце
учебного
года

Классный
Ежегодно в
руководитель конце
учебного
года

Приложение 4
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Критерии и показатели мониторинга результатов
муниципального и регионального этапов олимпиады (конкурса)
№
Критерии
п/п
1

Участие педагогов Школы
в предметных комиссиях
муниципального и
регионального этапов
олимпиады

Показатели
Количество
учителей
участников жюри
предметных
комиссий

Источники информации
Приказы о составе
жюри муниципального
и регионального этапов
олимпиады

Приложение 5 к Положению о
внутренней системе
оценки качества образования
Критерии оценки образовательных программ
№
Критерии оценки
1. Образовательная деятельность
1.1

1.2

Общая численность обучающихся, осваивающих основную
образовательную программу:
– начального общего образования;
Формы получения образования в ОО:
– очная;
- очно-заочная
- заочная

1.3

Реализация ООП НОО по уровням образования:
– сетевая форма;
– с применением дистанционных образовательных технологий;
– с применением электронного обучения

Единица измерения*

Чел.

Имеется/не имеется.
Количество чел.

Имеется/не имеется.
Количество чел.
Имеется/не имеется.
Количество чел.
Имеется/не имеется.
Количество чел.

2. Соответствие образовательной программы требованиям ФГОС
2.1
2.2
2.3
2.4

2.5
2.6
2.7
2.8

2.9
2.10

2.11

2.12

Соответствие структуры ООП НОО требованиям ФГОС

Соответствует/не
соответствует
Наличие материалов, подтверждающих реализацию в ООП НОО части, Имеется/не имеется
формируемой участниками образовательных отношений
Соответствие объема части ООП НОО, формируемой участниками
Соответствует/не
образовательных отношений, требованиям ФГОС
соответствует
Отражение в пояснительной записке к ООП НОО специфики и традиций Имеется/не имеется
образовательной организации, социального запроса потребителей
образовательных услуг
Соответствие учебного плана ООП НОО требованиям ФГОС по составу Соответствует/не
предметных областей и наименованиям учебных предметов
соответствует
Соответствие учебного плана ООП НОО требованиям ФГОС по объему Соответствует/не
часов
соответствует
Соответствие учебного плана ООП НОО требованиям СП
Соответствует/не
соответствует
Наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
Имеется/не имеется
(модулей) по всем предметам учебного плана, их соответствие
требованиям ФГОС
Наличие рабочих программ курсов части учебного плана, формируемой Имеется/не имеется
участниками образовательных отношений
Отношение количества рабочих программ курсов части учебного плана, Количество ед. на
формируемой участниками образовательных отношений, к количеству одного обучающегося
обучающихся, осваивающих ООП НОО
Наличие и количество индивидуальных учебных планов для обучающихся:
– с ОВЗ на основаниях инклюзии в классах с нормативно
Количество ед./не
развивающимися сверстниками
имеется
Наличие плана внеурочной деятельности
Имеется/не имеется

2.13

Соответствие плана внеурочной деятельности требованиям ФГОС по
составу и наименованию направлений внеурочной деятельности

Соответствует/не
соответствует

2.14

Соответствие плана внеурочной деятельности требованиям ФГОС по
объему часов
Соответствие мероприятий плана внеурочной деятельности
планируемым результатам ООП НОО, в том числе Программе
формирования и развития УУД и Программе воспитания
Наличие рабочих программ курсов внеурочной деятельности для курсов
внеурочной деятельности, внесенных в план внеурочной деятельности

Соответствует/не
соответствует
Соответствует/не
соответствует

Соответствие рабочих программ курсов внеурочной деятельности
требованиям ФГОС
Отношение количества рабочих программ курсов внеурочной
деятельности к требованиям ФГОС к количеству обучающихся,
осваивающих ООП НОО
Наличие Программы формирования и развития УУД
Соответствие Программы формирования и развития УУД требованиям
ФГОС
Доля внеурочных мероприятий Программы формирования и развития
УУД в общем объеме программы в часах
Наличие Программы воспитания
Соответствие Программы воспитания требованиям ФГОС

Соответствует/не
соответствует
Количество ед. на
одного обучающегося

2.15

2.16
2.17
2.18

2.19
2.20
2.21
2.22
2.23
2.24

Имеется/не имеется

Имеется/не имеется
Соответствует/не
соответствует
%

Имеется/не имеется
Соответствует/не
соответствует
Доля внеурочных мероприятий Программы воспитания в общем объеме %
программы в часах

Приложение 6
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования
Критерии оценки условий реализации образовательных программ
Группа
условий

Кадровые
условия

Критерии оценки

Единица
измерения

Численность/удельный вес численности Чел./%
педагогических работников, имеющих
высшее образование, в общей
численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности Чел./%
педагогических работников, имеющих
высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей
численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности Чел./%
педагогических работников, которым
по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей
численности педагогических
работников, в том числе:
– первая;
– высшая
Численность/удельный вес численности Чел./%
педагогических работников в общей
численности педагогических
работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
– до 5 лет;
– свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности Чел./%
педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших
за последние три года повышение
квалификации по профилю
профессиональной деятельности и (или)
иной осуществляемой в
образовательной организации
деятельности, в общей численности
педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности Чел./%
педагогических и административнохозяйственных работников, имеющих
профессиональную переподготовку по
профилю/направлению
профессиональной деятельности или
иной осуществляемой в
образовательной организации

Контроль состояния условий
Фактический Планируемый
Факт
показатель показатель
выполнения
на старте
(«дорожная
«дорожной
карта»)
карты»

деятельности, в общей численности
педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности Чел./%
педагогических работников,
своевременно прошедших повышение
квалификации по осуществлению
образовательной деятельности в
условиях ФГОС общего образования, в
общей численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников
Численность/удельный вес численности Чел./%
педагогических работников,
охваченных непрерывным
профессиональным образованием:
– тренинги, обучающие семинары,
стажировки;
– вне программ повышения
квалификации
Численность/удельный вес численности Чел./%
педагогических работников,
являющихся победителями или
призерами конкурса «Учитель года»
Численность/удельный вес численности Чел./%
педагогических работников,
являющихся победителями или
призерами региональных конкурсов
профессионального мастерства
Численность/удельный вес численности Чел./%
педагогических работников, имеющих
публикации в профессиональных
изданиях на региональном или
федеральном уровнях
Численность/удельный вес численности Чел./%
педагогических работников, ведущих
личную страничку на сайте школы
Психолого- Количество педагогов-психологов в
Чел.
педагогически штатном расписании
е условия
Количество учителей-логопедов
Чел.
Количество социальных педагогов
Доля педагогических работников с
вмененным функционалом тьютора в
общем количестве педагогических
работников
Доля мероприятий, курируемых
педагогом-психологом в Программе
воспитания
Доля мероприятий, курируемых
педагогом-психологом в Программе
формирования и развития УУД
Доля курсов внеурочной деятельности,
разработанных при участии
(соавторстве) педагога-психолога в
общем объеме курсов внеурочной

Чел.
Чел./%

Ед./%
Ед./%
Ед./%

деятельности в плане внеурочной
деятельности
Количество дополнительных
Ед.
образовательных программ на базе
школы, разработанных при участии
(соавторстве) педагога-психолога
Наличие оборудованного помещения, Имеется/не
приспособленного для индивидуальных имеется
консультаций с обучающимися,
родителями
Наличие оборудованных
Имеется/не
образовательных пространств для
имеется
психологической разгрузки;
рекреационных зон
Материально- Количество компьютеров в расчете на Ед.
технические одного учащегося
условия
Оснащенность учебных кабинетов
Ед./%
(в соответствии с ФГОС/федеральны ми
или региональными требованиями)
Наличие читального зала библиотеки, в Да / нет
том числе:
– с обеспечением возможности работы
на стационарных компьютерах или
использования переносных
компьютеров;
– с медиатекой;
– оснащенного средствами
сканирования и распознавания текстов;
– с выходом в интернет с компьютеров,
расположенных в помещении
библиотеки;
– с возможностью размножения
печатных бумажных материалов
Численность/удельный вес численности Чел./%
учащихся, которым обеспечена
возможность пользоваться
широкополосным интернетом (не менее
2 Мб/с), в общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых Кв. м
осуществляется образовательная
деятельность, в расчете на одного
учащегося
УчебноКоличество экземпляров учебной и
Ед./%
методическое учебно-методической литературы в
и
общем количестве единиц хранения
информацион библиотечного фонда, состоящих на
ное
учете, в расчете на одного учащегося
обеспечение Соответствие используемых учебников Соответствует
/не
и учебных пособий федеральному
соответствует
перечню
Наличие общедоступного
аннотированного перечня
информационных образовательных
ресурсов интернета

Да/Нет

Количество единиц электронных
Ед.
образовательных ресурсов,
используемых при реализации рабочих
программ по предметам учебного плана
Количество единиц цифровых
Ед.
программных продуктов, используемых
при реализации плана внеурочной
деятельности
Количество единиц цифровых
Ед.
программных продуктов, используемых
для обеспечения проектной
деятельности обучающихся
Соответствует
Соответствие содержания сайта
требованиям статьи 29 Федерального /не
соответствует
закона № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»

Приложение 7
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования
Форма справки по итогам контроля реализации дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ
СПРАВКА
о реализации/выполнении дополнительных общеобразовательных
(общеразвивающих) программ по итогам внутришкольного контроля
Тема: выполнение дополнительных образовательных (общеразвивающих)
образовательных программ
Цель проверки: получить объективную информацию о выполнении дополнительных
образовательных (общеразвивающих) программ. Соответствие записей по личным планам
программного материала календарно-тематическому планированию педагогов.
Основание проведения контроля: план ВШК
Время контроля:
Форма контроля:
Контроль ведения документации (заявления от родителей/законных представителей, списки
обучающихся, зачисленных на обучения, приказы о зачислении на обучение, электронные
журналы, образовательные программы педагогов, учет результатов обучающихся).
Вопросы, рассматриваемые в ходе контроля:
Проверяющие:
Выводы: